聽聞灣仔區的區議員怕她，恨不得避之則吉，何解一名師奶有如此殺傷力？眼前的黃秀屏，打扮樸實又滿臉笑容，怎看也是親切的好鄰居模樣。
原來跟她閒話家常無問題，不過一提起舊區保育重建之事，她胸口那團火便熊熊燒起，尖銳的質詢與行動往往讓區議員難以招架。
第一次帶鬼古歷史團
秀屏姐平日穿梭於石水渠街的灣仔民間生活館（藍屋）與時分天地（二手小賣店）幫忙，閒時與街坊聊天收集民意，路見不平又會上街抗議，生活忙碌得很。
周六下午，藍屋人頭湧湧，擠滿攝友、學生、街坊，或是跟記者一樣，心血來潮的參觀者。這期展覽主題是懷舊職業，見秀屏姐穿梭人群之中忙着解說。她是每周一天的生活館當值員，不時帶領文化導賞團游走於灣仔區。
導賞員一職，讓她由不問世事的師奶甲，變成社區保育活動的鐵腳人物，談重建、談地產霸權等，有理有據，來龍去脈說得一點也不含糊。話題相投時，怕三天三夜也說不完。
這情懷無非源於「生於斯，長於斯」，她有感而發道︰ 「灣仔人特性係好愛灣仔，因為大家在這裏有好多回憶。」在她眼中，無論破敗的橫街、殘舊的唐樓等，均有着自身的故事，一切也值得傳承下去。
由見識不多至口若懸河地在眾人面前擔當灣仔區活字典，黃秀屏一路走來，付出不少， 「初時（2003 年）人手不多，得四個人，Plan 路線、搜集資料、踩線等一腳踢。
第一次是帶鬼古歷史團。」難度高嗎？ 「不難，去到建築物那裹，就講故事。」深度？
啟發性？ 「那時未想到要做到咁深入，只想畀人知道地區特色。」講歷史故事誰不會，照本宣讀就是，她小試牛刀帶了兩團後，便開始認真思考「導遊」與「導賞」的分別， 「舊事與現時發生的事結合起來才有意思。在講故事之餘，要從中表達一些東西，也要思考建築物本身又何意義等。」為此她幾乎翻遍有關香港歷史的書。
秀屏姐不諱言，導賞團有着反映社區發展改變、重建帶來問題的重要使命。至於有人譏諷導賞團為洗腦團，她亦不以為然。記者倒覺得他們明買明賣，打正保育旗號，立場明顯，願者上釣。
年輕老師像交數一樣
要熟知歷史，也要與時並進，即使明知大都無結論的區內研討會，她亦堅持參與。
不過最讓她氣憤的是議員閉門諮詢， 「不落區，不親身接觸街坊，更沒有親耳聽意見看法，平時只係打開門等意見上門，有鬼用。
」她毫不留情地直罵， 「就算落區，亦不是隨便閒逛一兩家便草率了事，一時三刻信手拈來的『民意』，根本代表不了什麼。」向上反映意願的渠道淤塞不通，那惟有專心向大眾層面發展。平日參加導賞團的，多為學生，大中小學通殺，黃秀屏慨嘆道︰ 「中學生好少發問，大學生來得這裏，都是為了做研究，問題會深入些。」至於真正關心市區重建、保育的學生寥寥無幾。話說初時是不接待小學生， 「現在有做小學生團，保育應該由細個開始滲，而且他們會專心聽講解，比中學生好得多。」根據秀屏姐觀察所得，中學生對導賞團的參與感，很受老師影響，「通識教育推行，參加導賞團是常有的課外活動，有心的老師事前要做好多準備功夫，費心思為學生布置作業，通常年紀較大的老師會花心思在這方面。」至於年輕一輩的老師，不少讓她搖頭嘆息， 「這些老師來參加就像交數一樣，毫無誠意，學生自顧自地玩耍、嘈嘈閉也不理。」最終學生有什麼得着？天曉得。
導賞員利用這個平台推廣地區文化，帶出街坊對市區重建影響，這對市民公眾、下一代也有深遠影響。「導賞令人反思，不止是對物品、時空的反思，在保育中找到自己的歷史文化根源。」找到了，又可以怎樣？ 「了解自己的生存文化，根源的由來，為了制定日後要走的路。」記者步出藍屋時，仍思索着「究竟是為了什麼人去市區重建？為什麼要重建？」
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